Agora você já estabeleceu o seu objetivo no concurso que vai fazer e já começou a traçar o caminho para isso, com a técnica do balanceamento. Já sacou que o seu concurso tem um padrão de distribuição de alternativas no gabarito e já sabe como utilizar isso na hora da prova. Já sabe também como estabelecer exatamente o que você vai estudar para a prova.

Vou começar a estudar para a prova. Por onde começo?

Você começa não estudando!

Precisamos fechar nossa fase de plajemento primeiro! A primeira ação rumo a um objetivo (além de tê-lo, lógico) é sabermos exatamente qual nossa situação atual. Imagine o seguinte: estamos no ponto A. Nos queremos chegar no ponto B. O ponto B é o seu objetivo, nós já conhecemos ele. O tracejado é o caminho a percorrer, também já sabemos. Mas qual a nossa situação no ponto A? Qual a nossa localização? Temos combustível suficiente para chegar ao ponto B? Estamos está a pé, de bicicleta ou de carro?

A. —————- .B

Falando em concursês, quais as matérias que você tem mais facilidade, qual foi seu desempenho em concursos anteriores? Qual seu histórico em relação a concursos? Fica nervoso, dá branco, o tempo da prova nunca é suficiente?

É nesse ponto que conseguiremos fechar nosso planejamento e conseguiremos deixar ele sob medida para nossas necessidades. E quais são essas necessidades? Saberemos após fazermos esse diagnóstico inicial.

O primeiro passo: fazer uma ou duas provas anteriores

E a melhor forma de conhecer seu desempenho atual é pegando uma ou duas provas anteriores e refazê-las. Então, se você vai estudar e não sabe por onde começar, mexa-se! Pegue uma ou duas provas anteriores e refaça-as. Assim, sem estudar nada, sem fazer consulta a nenhum material, sem interrupções, e no tempo da prova (veja isso no edital). Um simulado mesmo! Fique a vontade para utilizar de todas as armas, chute a vontade, mas faça marcação sobre as que utilizou esse expediente. Marque também as que ficou em dúvida e as que não sabia de jeito maneira.

Após fazer a correção com o gabarito, anote:

- Quantos acertos no total?
- Quantos acertos por área de conhecimento?
- Qual conceito alcançado?
- Quais as maiores dificuldades encontradas?
- Em quantas sabia a resposta?
- Em quantas ficou em dúvida?
- Em quantas não sabia a resposta?
- Utilizou alguma técnica para chutar ou foi chute cego?
- O tempo de prova foi suficiente?

Caso eu fosse seu “personal concurseiro” eu teria ainda uma série de perguntas a te fazer, sobre:

- Escolaridade
- Colégios onde estudou
- Idade
- Se já fez vestibulares e concursos antes e qual fora o desempenho?
- Se fez fez vestibular UERJ ou ENEM, e qual o desempenho
- Disciplinas que mais gosta e que menos gosta (ou tem mais facilidade)
- Bloqueios psicológicos a respeito de concursos (“somente gênios passam”, medo de fracassar, etc)
- O que o levou a chutar em determinada alternativa e não outra (qual a lógica utilizada)

Se tivesse a oportunidade de te ver fazendo a prova, eu observaria ainda, se o emocional se alterou visivelmente e qual foi lógica de resoluçao na prova (por qual matéria começou, quanto tempo demorou em cada questão, como percorre as páginas, etc.)

Interpretando os dados

Resolvendo apenas 2 provas anteriores já poderemos saber, de antemão, se estamos bem ou estamos mal, quais matérias são nosso ponto fraco, como estamos com relação as técnicas de resolver provas de múltipla escolha, enfim, quais ajustes precisamos fazer para alcançar o A.

Já podemos logo de cara fazer o primeiro ajuste no balancemento e verificar também qual diferença faria caso tivéssemos utilizado técnicas avançadas de resolução de provas de multipla escolha e quais matérias devemos priorizar nos estudos.

A partir de apenas duas provas anteriores resolvidas, teremos um poderoso mapa da situação atual. E é com base nesse diagnóstico que montaremos todo o planejamento, a estratégia de estudo e a avaliação da evolução do desempenho, através da resolução de outras provas anteriores, posteriormente.

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Hoje vou falar de um método sofisticado de resolução de provas de múltipla escolha, a partir do padrão de distribuição das alternativas no gabarito. Para exemplificar, vou mostrar sua aplicação prática no vestibular da UERJ, que dá acesso ao oficialato da Polícia Militar e Corpo de Bombeiros Militar do Rio de Janeiro. Porém a técnica pode ser utilizada em qualquer concurso.

As boas bancas examinadoras de concurso se preocupam em não concentrar as alternativas corretas em determinada letra. Porque, vamos supor que mais de 90% das questões corretas de uma prova são a letra “C”: caso o candidato opte por chutar todas as questões numa mesma letra, e tenha a sorte de optar pela letra “C”, ele quase que vai gabaritar essa prova!

As boas eleboradoras de prova tentam evitar isso, fazendo uma distribuição balanceada entre a quantidade das letras do gabarito. O nosso objetivo é identificar qual é o padrão de distribuição das letras do gabarito utilizado pela banca.

Para acompanhar melhor esse texto, é bom que você conheça como é o Exame de Qualificação da UERJ (que tomei como exemplo) e as Técnicas de Chute para provas de múltipla escolha.

Como fazer

Vou utilizar como exemplo o Exame de Qualificação da UERJ, que corresponde a primeira fase do concurso. No site www.vestibular.uerj.br você pode pegar as informações de concursos anteriores. Para essa técnica, prefira as informações do vestibular 2005 para cá, pois até o de 2004 a prova tinha 64 questões. Hoje são apenas 60 questões.

Faça uma planilha com 3 colunas. Uma coluna com as alternativa das questões, uma com quantidade de alternativas corretas para cada uma das letras, e uma coluna com a proporção em porcentagem que cada uma representa. Um pequeno exemplo de como fica, com as informações do ano passado:

Conclusões interessantes para a hora da prova

Se você incluir todos os concursos na planilha, vai ter conclusões bem interessantes. Vai verificar por exemplo, que nunca acontece de uma letra ficar com menos de 12 questões. E também vai verificar que apenas uma vez uma alternativa ficou com mais de 18 questões da prova. Mesmo comparando-se com as provas da época que a prova tinha 64 questões (2002 a 2004), pela proporção da distribuição, vamos ver que o padrão de distribuição fica sempre entre 25% e 30%. A exceção foi apenas quando teve 19 questões (2º exame de qualificação do vestibular 2008), ficando com 31,67%, nunca mais que isso.

Aplicação prática

Ao fazer terminar a prova, é natural que não saiba alguma questões ou fique em dúvida, tendo chutado algumas. Você pode aperfeiçoar seu chute. Você já sabe que nunca uma letra fica com menos de 12 questões. Se na sua prova só tem 11 ou menos questões em determinada letra, tem alguma coisa errada. Chute nas letras que estão faltando. Você sabe também que a distribuição nunca vem com mais de 19 questões em determinada letra. Nesse caso, evite chutar pela 20º vez na mesma letra. A não ser que você tenha certeza da resposta!

Lembre-se que isso é lidar com probabilidade estatística. Ou seja, estamos olhando os padrões do passado e constatando uma grande probabilidade de repetir-se no futuro. Não há garantia de que o padrão vá se repetir.

Por disciplinas

A mesma coisa pode ser feita com as disciplinas da prova. Para você ver como fica, abaixo tem um exemplo referente somente ao ano de 2009. Faça isso com todos os anos anteriores e chegará a algumas conclusões bem interessantes! A forma de utilizar as informações é a mesma.

Conclusões interessantes para a hora da prova

Uma vez tendo feito a planilha com todas as informações desde 2005 (quando iniciou-se o modelo atual de 60 questões), você poderá verificar que todas as letras aparecerem dentro das disciplinas, pelo menos 2 vezes. Somente uma vez aconteceu de apenas 1 determinada letra aparecer (letra “D”, no 2º exame de qualificação do vestibular 2008, em Linguagens). Em todos os outros exames (com exceção de espanhol – falaremos dessa separadamente) cada letra apareceu pelo menos 2 vezes por disciplina.

Ou seja, se na hora do seu exame, determinada matéria só tiver uma ou nenhuma letra A, B, C ou D, desconfie!

Da mesma forma, nunca aparecem mais de 8 questões de determinada letra, dentro de uma mesma matéria. Desconfie se isso acontecer nas suas repostas na hora prova!

Espanhol

As questões de espanhol merecem ser tratadas separadamente. Temos especial vantagem com essa disciplina, a começar pela facilidade da disciplina em si. A regularidade do padrão de distribuição das alternativas corretas dessa disciplina também é impressionante, trazendo somente 6 questões desde o vestibular 2001.

O padrão dominante é a distribuição 2-2-1-1 (não siginifica que está na ordem ABCD), ou seja, numa mesma prova ocorre 2 vezes uma letra, 2 vezes outra, e uma de cada das que faltam, independente de quais sejam (A, B, C ou D). Porém, por três vezes ocorreu o padrão 3-2-1-0 (três questões de uma letra, duas de outra, uma de outra e nenhuma de uma delas). Fora essas, nunca ocorreu outro padrão! Ou seja, em Espanhol, nunca ocorreram mais que 3 questões de uma mesma letra.

Chutar todas as questões numa mesma letra pode dar certo?

Como vimos lá em cima, o máximo de concentração de questões que determinada letra tem é de 19 questões. Esse é o máximo que o candidato vai conseguir utilizando-se dessa estratégia, e por isso ficará reprovado. Outra conclusão que podemos chegar apenas olhando-se o gabarito divulgado pela UERJ, é que a repetição de 3 letras em sequência é comum ocorrer. Porém somente uma vez ocorreu uma sequência de 4 letras seguidas. 5 questões nunca ocorreu! Ou seja, no vestibular UERJ, chutar todas as questões em determinada letra somente é cavar o fracasso.

Conclusão e dicas importantes

Essa é mais uma arma para o candidato usar na hora da prova, que não vai encontrar nos bancos dos cursinhos e das escolas, nos livros ou nas apostilas. Como você pode perceber, não basta estudar. Para quem está preocupado somente em estudar para a prova, saiba que existem técnicas de otimização dos seus estudos e técnicas para resolução de provas de concurso que podem ser exatamente o que está faltando para a sua aprovação.

Antes de pegar os livros para estudar, preocupe-se em conhecer a fundo a prova que vai fazer, identifique padrões nos enunciados e nas respostas. Leia o edital, saiba como é a avaliação, o que é realmente cobrado na prova. Faça provas anteriores, identificando o que realmente cai e o que é mais importante estudar. O resultado é que você vai pegar uma intimidade tal com a prova, que poderá resolver questões sem nem mesmo saber a fundo o assunto que ela trata, mas pela “malícia” que você já pegou sobre ela. Além do mais terá informação suficiente para fazer um bom planejamento e um bom direcionamento no seu estudo.

Seguindo nosssa série de dicas, técnicas e macetes para o Exame de Qualificação da UERJ, vou falar hoje do “Método das 5 Passadas“. Consiste num um roteiro simples, a ser seguido na resolução de provas de múltipla escolha.

Experimente um salto de produtividade, principalmente no uso inteligente do tempo, utilizando-se do roteiro a seguir.

1º Passada: Geral e rápida, para matar a curiosidade

Geralmente o primeiro contato com a prova é de muita ansiedade e curiosidade para ver o que tem dentro. Mate logo a curiosidade com uma passada rápida na prova, de cabo a rabo. Passe o olho nos títulos dos textos, nas palavras grifadas, nos recursos gráficos (gráficos, tabelas, figuras, fotos, etc).

Assim você deixa sua mente direcionada para o tema da prova e se prepara para o que está por vir. A partir desse momento seu cérebro já começará a trabalhar a seu favor, buscando informações arquivadas que se relacionem com as informações da prova.

2º Passada: Por matéria, questão por questão. Somente as fáceis!

Para manter o cérebro e a memórias focados num assunto, concentre-se nas questões de uma matéria por vez. Escolha a matéria que acha mais fácil para começar. Leia com atenção o que está sendo pedido no enunciado, e marque todas as questões sobre as quais sabe a resposta. Se não souber, pule. Ficou na dúvida? Passe para a próxima questão.

Não perca tempo em uma questão, pois respostas não caem do céu. Empacar numa questão só vai te fazer perder tempo e te desestabilizar emocionalmente.

3º Passada: ainda dentro da matéria escolhida, vamos raciocinar um pouco mais

Na terceira passada, raciocine melhor sobre a questão que pulou na 2º passada. Redobre a atenção, leia com mais cuidado. Mas também não fique uma eternidade em cima da questão que não sabe. Se estiver gastando muito tempo, vá para a 4º passada. O tempo de prova é limitado!

4º Passada: chute, mas chute com técnica

Quando não sabemos a resposta de uma questão de múltipla escolha, nunca devemos deixá-la em branco, é óbvio. Devemos chutar uma alternativa, e ver o que dá. No Vestibular UERJ as chances de acerto num chute são de 25%, mas você aumentar essa probabilidade, utilizando a “técnica do chute consciente”.

Marque a questão chutada com um símbolo, para que quando você voltar, saiba que ela foi chutada.

Passe para outra matéria e repita da 2º à 4º passada

Uma vez cumprida amissão numa matéria, passe para a matéria seguinte, que deverá ser a segunda mais fácil. Repita os passos da matéria anterior.

5º Passada: Geral, para revisar

Se sobrar tempo, use o tempo para fazer uma revisão minuciosa. O candidato é doido para acabar logo a prova e ir embora, não caia nessa tentação. Na quinta e última passada você deve voltar às questões não sabidas, raciocinar mais sobre elas ou revisar os chutes que deu.

Marcação do cartão de respostas

Marque o cartão de respostas somente ao final. Isso evita uma perda desnecessária de tempo e permite uma revisão da prova antes de dar as respostas definitivas. Minha sugestão é que separe os trinta minutos finais para a marcação do cartão.

Quando der o momento de preencher o cartão resposta, não perca tempo com as respostas que não sabe. Não vale a pena correr o risco de perder o controle do tempo com elas. Comece a marcar o cartão com as respostas que já tem, e só depois volte a elas.

Agora, nesses momentos finais é que você deve controlar ainda mais a ansiedade de ir embora. A resposta do cartão é definitiva, então exige redobrada atenção. Sem pressa, por favor.

Recapitulando…

1. Dê uma passada superficial geral em toda a prova.
2. Comece as resolver as questões mais fáceis, da matéria mais fácil.
3. Raciocine mais sobre as questões que não resolveu anteriormente, sem perder tempo demais.
4. Volte às questões que não sabe a resposta e chute com técnica. Marque a questão como “chutada”.
5. Repita os passos 2, 3 e 4 nas outras matérias, e se sobrar tempo, revise a prova.

Marque o cartão de respostas somente ao final.

Boa sorte!

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No último artigo falei que não basta estudarmos para obter a aprovação no vestibular. Muitos estudam, e muito, mas não conseguem passar nas provas. Falei da importância de, além de estudar, conhecer métodos e técnicas de estudo e de “fazer concursos”, além de conhecer a fundo o sistema de avaliação do concurso em questão.

Pois bem, agora vamos aprofundar nosso conhecimento a respeito do Vestibular UERJ. Um vestibular muito específico, sem igual no Estado do Rio de Janeiro. Vamos conhecer as peculiaridades do vestibular e saber porque ele é tão diferente, e como poderemos tirar proveito disso.

As características que tornam o vestibular da UERJ tão singular estão na “1º Fase”, o chamado Exame de Qualificação. Esta prova apresenta:

1. questões de múltipla escolha com apenas quatro alternativas,
2. privilegia a avaliação de habilidades e competências,
3. é separado por áreas de conhecimento,
4. traz um sistema de pontuação por faixas de conceito.

Vou comentar o que é e como poderemos tirar proveito de cada uma dessas quatro características.

Questões de múltipla escolha com apenas quatro alternativas

Essa é uma das características que eu mais gosto nessa prova, por motivos óbvios. Enquanto na maioria dos vestibulares o número de respostas possíveis é 5, indo de “A” a “E”, no Exame de Qualificação da UERJ é de apenas 4, indo de “A” a “D”. Isso facilita bastante a vida do candidato, porque a chance de acerto, mesmo chutando, sobe de 20% para 25%. Se utilizarmos a técnica do chute consciente, podemos elevar a chance para 30% ou 50%!

Aprenda a técnica do chute e use e abuse dessa facilidade. Só por esse motivo eu já consideria o vestibular UERJ como o mais fácil, em comparação com os das demais universidades. Mas calma que tem mais.

Habilidades e Competências

O vestibular da UERJ privilegia habilidades e competências, o que é isso? Todos os anos ela divulga um anexo ao edital com esse título, onde podemos ver uma lista habilidades e competências que serão avaliadas, sendo as principais: observar, interpretar, analisar e avaliar. A diferença entre habilidade e competência é um debate sem fim, então me furtarei de entrar no mérito da questão.

Tá, mas na prática, o que é isso? Significa simplesmente que os candidatos devem ter condições de analisar o que é pedido, interpretar o enunciado e fazer relações entre diferentes assuntos.

Tenho em mãos um exemplar da Folha Dirigida, um jornal que todo concurseiro conhece, da semana de 10 a 16 de junho de 2008. Nele o professor Marcus Dezemone explica como lidar com isso:

“O exame de qualificação sempre apresenta um suporte (mapa, gráfico, tabela ou texto) para cada questão. Depois, há um comando, ou seja é determinado o que a banca deseja do candidato. Ao analisar as opções de resposta, o candidato deve buscar aquela que atende ao comando e está dentro do que foi apresentado no suporte. Uma opção pode estar historicamente correta, mas não é a resposta certa para o comando solicitado”, explica o professor, lembrando que a falta de atenção ao comando e ao suporte levam ao erro.

Sacou? A reposta deve atender ao comando e ser coerente com o suporte. Lembre-se disso quando estiver diante da prova. Muita das vezes a resposta está dentro do comando, de forma que você não precisa nem saber a matéria. Quando isso acontece, basta identificar a resposta dentro do mapa, gráfico, tabela ou texto do enunciado e pronto, matamos a questão.

Áreas de conhecimento

Os conteúdos básicos do vestibular UERJ, ou conteúdo programático, como prefira, é bem diferente do que estamos acostumados. Ele não vem dividido no tradicional “português, matemática, física, química, biologia, história e geografia”. Não! As disciplinas são agrupadas em três áreas do conhecimento:

– Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Português + Literatura + Língua Estrangeira)
– Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias (Matemática + Física + Química + Biologia)
– Ciências Humanas e suas Tecnologias (História + Geografia)

Não se preocupe se não conseguir distinguir numa questão o que é Matemática e o que é Física, ou o que é História e o que é Geografia. Não há um limite claro de onde termina uma disciplina e começa outra. Chamamos isso de interdisciplinariedade, que é uma marca do vestibular UERJ.

Alguns podem vêem a interdisciplinariedade como algo que dificulta. Eu vejo pelo lado bom. A salada de matérias no Exame de Qualificação não permitem uma especificidade e aprofundamento demasiados nos tópicos da matéria. Dessa forma, são privilegiados mais os conceitos básicos, e é dado um enfoque mais prático do que teórico. Ou seja, questões mais fáceis para quem sabe ler e intepretar textos.

Sistema de pontuação por faixas de conceito

Por último, o esquema de pontuação por faixas de conceito. É que, de acordo com os resultados do Exame de Qualificação, os candidatos são alocados em 5 faixas para a realização do Exame Discursivo:

A – aprovados com recomendação A: número de acertos maior do que 70% das questões da prova do Exame de Qualificação – esses candidatos recebem um bônus de 20 pontos para ser acrescido ao resultado do Exame Discursivo;

B – aprovados com recomendação B: número de acertos maior do que 60% e igual ou menor do que 70% das questões da prova do Exame de Qualificação – esses candidatos recebem um bônus de 15 pontos para ser acrescido ao resultado do Exame Discursivo;

C – aprovados com recomendação C: número de acertos maior do que 50% e igual ou menor do que 60% das questões da prova do Exame de Qualificação – esses candidatos recebem um bônus de 10 pontos para ser acrescido ao resultado do Exame Discursivo;

D – aprovados com recomendação D: número de acertos maior do que 40% e igual ou menor do que 50% das questões da prova do Exame de Qualificação – esses candidatos recebem um bônus de 5 pontos para ser acrescido ao resultado do Exame Discursivo;

E – reprovados: número de acertos igual ou menor do que 40% das questões da prova do Exame de Qualificação – esses candidatos não poderão realizar o Exame Discursivo.

O melhor desse esquema de pontuação é o fator psicológico. Nesta fase você não está concorrendo com ninguém a não ser você mesmo. Não importa o desempenho dos demais, você só tem que correr atrás do tal 71% da prova, que, no modelo atual de 60 questões, corresponde a 43 acertos. Se você conseguir acertar 43 questões da prova já começa com 20 pontos à frente, na mesmíssima situação de quem acertou 100% e gabaritou.

Refazendo as provas anteriores (atividade primordial na sua preparação) você pode fazer as continhas e ver quais são suas chances estatísticas. Conta-se o total de questões, o balanceamento entre elas (agora está meio tarde, mas depois farei isso), contando qual a quantidade de questões por matéria. Depois vê sua taxa de acertos por disciplina. Se mantiver a regularidade saberá quais ajustes precisará fazer aqui e acolá para conseguir acertar 43 questões.

Por exemplo, quando me preparava para o Vestibular UERJ 2003 para Oficial da PM, e senti que estava preparado, refiz as provas dos vestibulares 2000, 2001 e 2002, ou seja, quatro provas. A regularidade foi espantosa, de modo que fazia sempre um conceito A e um conceito B por vestibular. Fui fazer a prova com a confiança de que, na pior das hipóteses ficaria com o B, como de fato aconteceu.

Nas minhas elocubrações estatísticas, calculei quantas questões precisava acertar por disciplina, e quantas precisaria acertar a mais para ficar tranquilo na área de Ciências da Natureza, meu ponto fraco. No final cheguei a conclusão que minha taxa de acertos em Linguagens e Humanas me deixava tranquilo para fazer somente o feijão-com-arroz em Ciências.

Enfim, é isso pessoal. Por isso o vestibular da UERJ é tão singular. Por isso devemos ter uma preparação específica para ele. Por isso podemos, e devemos tirar proveito disso!

Por isso amo muito tudo isso.

Todos os anos milhares de vestibulandos da UERJ começam a disputa por uma vaga na própria UERJ, na UENF, na Academia de Polícia Militar D. João VI ou na Academia de Bombeiro Militar D. Pedro II. Como as vagas são limitadas, é lógico que a maioria não passa. E mesmo quando a concorrência não está em jogo, como no Exame de Qualificação, quando basta acertar determinada faixa de pontos para levar conceito A, B, C, D ou E, a maioria não vai bem.

Nessa maioria estão pessoas muito inteligentes, que fizeram um ensino médio exemplar, estudaram por horas a fio, durante meses, e no entanto, não conseguriam sua vaga. O que faltou a esses candidatos, que tinham tudo para serem aprovados, mas não foram?

Lendo o famoso texto Aprendendo a fazer concursos, do Waldir Santos, podemos chegar a algumas conclusões. A maioria dos candidatos peca, primeiro, porque não dominam as técnicas e métodos de preparação e feitura de provas de concurso, resultando numa rotina de estudo sem eficácia, que só faz estressar e desanimar, e se perdem na hora H, por “branco”, nervosismo, etc. Segundo, porque não conhecem a fundo o Vestibular UERJ, que é um vestibular muito peculiar, diferente de todos os outros vestibulares no Rio de Janeiro. Desinformação e falta de técnica, eis o problema.

Infelizmente, os cursinhos preparatórios tradicionais não atendem a esses requisitos. Poucos são os que ensinam oficialmente os métodos e as técnicas de como se preparar para concursos, e, quanto têm, são as dicas isoladas dadas passadas professores durante as aulas. Os pré-vestibulares em geral, apenas passam os conteúdos básicos, de modo que não se diferem quase nada de um terceiro ano do Ensino Médio. Tem até cursinho em que as turmas de Ensino Médio e pré-vestibular são juntas!

Além do conhecimento das matérias da prova, é preciso dominar a técnica de fazê-las

O Vestibular UERJ não é um bicho de sete-cabeças, não é coisa para gênios ou superdotados, tampouco para os que estudam muito. Porque nem sempre quem estuda mais aprende mais. Vários fatores, como a técnica de estudo, o ambiente, a dosagem, o método de aferição periódica de aprendizagem, o “saber fazer prova”, em lugar de apenas saber a matéria, entre muitos outros fatores, interferem no proveito que se tira das horas dedicadas à preparação.

Também é errado supor que quem aprende mais tira notas maiores, já que em seu desfavor contam o nervosismo, o “branco”, o fato de não se observar que determinada matéria tinha o dobro do peso da outra, o desconhecimento de seus direitos básicos, quando se poderia recorrer ao judiciário, para citar alguns exemplos.

Podemos afirmar então, sem medo de errar, que informação e técnica contam, muitas vezes, muito mais que o conhecimento, desde que este atinja o mínimo para não eliminar o candidato. Conhecer a fundo as peculiaridades e os macetes do vestibular da UERJ vão ser o diferencial em relação aos demais candidatos e o atalho rumo à aprovação.

Então além de estudar, comece a dar mais atenção a como é sua preparação e como pode melhorá-la, aprendendo métodos e técnicas e conhecendo melhor o sistema de avaliação da UERJ.